Dotychczas rodzice zastanawiając się nad podjęciem terapii obejmującej trening słuchowy najczęściej wybierali metodę słuchową Tomatisa lub Johansena, natomiast obecnie coraz więcej rodziców decyduje się na rozpoczęcie terapii Neuroflow ATS®. Trening słuchowy Neuroflow ATS® jest to pierwszy w Polsce interaktywny trening wyższych funkcji słuchowych dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego. Jest on maksymalnie zindywidualizowany, ponieważ jest dostosowany do potrzeb oraz możliwości dziecka i jego rodziców. Ponadto przeznaczony jest także dla dzieci z nadwrażliwością słuchową, a także potrzebą obniżenia stresu czy poziomu emocjonalnego. Natomiast od stycznia bieżącego roku dokonano rozbudowy treningu Neuroflow o moduł ruchowy, dzięki czemu może być on z powodzeniem stosowany zarówno u mniejszych dzieci (poniżej 4 r.ż) jako przygotowanie do podstawowego treningu Neuroflow ATS® lub jako normalizacja nadwrażliwości słuchowej, jak i u starszych dzieci, które nie radzą sobie z własnymi emocjami lub występują u nich zaburzenia w zakresie odbioru dźwięków o wysokiej częstotliwości.
Aby zdecydować jaki trening wybrać postarałyśmy się przygotować krótkie porównanie między tymi trzema metodami
| Trening Tomatisa | Trening Johansena | Trening Neuroflow ATS® | |
| Sposób prowadzenia terapii | Faza pasywnego słuchania + faza aktywnego udziału dziecka z mikrofonem (Uchem elektronicznym) | Faza pasywnego słuchania | Faza aktywnego udziału dziecka |
| Sprzęt niezbędny do przeprowadzenia terapii | Wysokiej jakości odtwarzacz audio,Ucho Elektroniczne, Wysokiej jakości słuchawki służące do odbioru dźwięków drogą przewodnictwa kostnego i powietrznego | Domowy odtwarzacz audio z określonym zakresem częstotliwości, słuchawki nauszne | Laptop / komputer stacjonarnySłuchawki nauszne, stereofoniczneDostęp do internetu |
| Narzędzia niezbędne do przeprowadzenia terapii | Płyty do słuchania: gotowe płyty z nagraniami (z muzyką Mozarta, śpiewy gregoriańskie, nagrania filtrowane i niefiltrowane, płyty z pasmami niskich częstotliwości itp.) | Płyty do słuchania: muzyka nagrana na syntezatorze z różnymi częstotliwościami, płyty standardowe i zindywidializowane. | Zindywidualizowany trening słuchowy odtwarzany na platformie Neuroflow z różnymi etapami |
| Diagnoza | Przy pomocy audiometru | Przy pomocy audiometru | Badania audiometrii tonalnej+ platforma diagnostyczna Neuroflow |
| Przebieg treningu | 45 minut po 2 godziny dziennie z przerwą 3-5 tygodniową po 30 godzinach) | 10-15 min dziennie w ciągu 6-18 miesięcy (w zależności od wieku dziecka) | 3 sesje w tygodniu po 25-30 min przez 8 tygodni (I etap) |
| Wiek | Od 3 r.ż w górę | Od 3 r.ż w górę | Poniżej 4 r.ż w górę |
| Kontrola postępów | Diagnoza kontrolna po każdym etapie | Diagnoza kontrolna, co 4-10 tygodni ( w zależności od wieku dziecka) | Diagnoza kontrolna po każdym etapie |
| Miejsce przebiegu terapii | Gabinet terapeutyczny | Trening w domu pod nadzorem rodziców | Placówka terapeutyczna+ ćwiczenia w domu/ trening w domu pod nadzorem rodziców |
| Przebieg terapii | Faza pasywnego słuchania pozwala na aktywność dziecka w zakresie bawienia się (układanie puzzli, gry planszowe, malowanki, układanki, zabawa klockami), można rozmawiać, pić, nie można jeść, pisać oraz czytać. Faza aktywnego słuchania wymaga czytania, powtarzania słów, pracy z głosem. | stały w ciągu dnia czas słuchaniaw cichym spokojnym miejscuw czasie słuchania nie jemy, nie czytamy, nie oglądamy telewizji, nie rozmawiamy i nie gramy aktywnie w grypodczas trwania treningu nie słuchamy innej muzyki przez słuchawkisłuchamy będąc zrelaksowanymwiele dzieci chętnie słucha w łóżkuprzy problemach z utrzymaniem uwagi może pomóc: malowanie, układanie łatwych puzzli, klocki Lego, plastelina, przytulanka. | Trening odbywa się o stałej porze, najlepiej w cichym i spokojnym miejscu.W dniach, kiedy dziecko nie wykonuje sesji słuchowych (rozumienie mowy w szumie, słuchanie opowiadań/wierszuków ze zrozumieniem, realizuje ćwiczenia utrwalające schemat ciała, orientacjię w przestrzeni, ćwiczenia równoważne, koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej, oraz ćwiczenia ruchowe połączone ze stymulacją wyższych funkcji słuchowych. |
| Efekty | poprawa koncentracjipoprawa jakości uczenia siępoprawa rozwijania zdolności językowych i komunikacyjnychzwiększania kreatywnościpoprawy zachowań społecznych (okazywania uczuć, eliminowanie sensoryzmów) | poprawia nie tylko przetwarzanie słuchowe, ale również:- Zdolność utrzymywania uwagi i koncentracji na wypowiedziach ustnych,- Czytanie,- Rozumienie mowy,- Artykulację,- Komunikację,- Samoocenę,- Harmonizuje napięcie mięśniowe co wpływa na postawę ciała- Utrzymanie równowagi,- Koordynację ruchów,- Motorykę.- Wspomaga naukę języków obcych | – usprawnia rozumienie zdań złożonych, dłuższych poleceń, – poprawia ukierunkowanie i wydłużenie uwagi słuchowej, co przekłada się na lepsze rozumienie mowy w hałasie, a w praktyce skutkuje lepszym słyszeniem nauczyciela na tle szumu klasy (skutkuje poprawą wyników w nauce, szczególnie w zakresie umiejętności czytania, pisania ze słuchu i uczenia się drogą słuchową skutkuje poprawą wyników w nauce, szczególnie w zakresie umiejętności czytania, pisania ze słuchu i uczenia się drogą słuchową), – wydłuża pamięć słuchową, – poprawia przetwarzanie słuchowe i językowe – bogactwo języka naturalnego (recepcja mowy – rozumienie, produkcja mowy – powtarzanie), – poszerza wiedzę leksykalną, syntaktyczną – język literacki – rozumienie tekstów ze słuchu – opowiadań/wierszy/baśni, – doskonali sprawność narracyjną – umiejętność budowania wypowiedzeń, wzmacnia prozodię, wyrazistość artykulacyjną, – poprawia umiejętności komunikacyjne – umiejętności uważnego słuchania, nadawania komunikatów, – poprawia różnicowanie dźwięków mowy, usprawnia percepcję mowy – słuch fonematyczny/fonemowy, pamięć słuchową wyrazów – wzorce słuchowe wyrazów, – wzmacnia relacje – kontakty interpersonalne, – poprawa pewności siebie- wzrost samooceny, – obniż poziomu stresu podczas wykonywania trudnych zadań. |
